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家長和老師要引導孩子正確看待和使用AI，讓AI真正成為啟發學生認知的有效工具，讓孩子在深度思考與創新實踐中成長。

寒假接近尾聲，不少中小學生用DeepSeek等人工智能趕作業。一時間，“DeepSeek成趕作業‘神器’”等內容登上各平臺熱榜，引發熱議。

第一批用DeepSeek趕作業的孩子出現了……

近日，武漢漢口的黃女士發現，三年級的兒子竟然在用AI幫忙寫作業。“老師要求每周寫一篇作文，兒子把作文題和需求發給AI，立馬生成了作文，兒子直接照著抄。”

有家長發現，孩子用AI“趕作業”

孩子們不僅找AI“寫作文”，還會把數學題交給AI。學生家長楊女士表示，她家兒子初二，女兒小學五年級，兄妹倆會把做不出來的數學題“扔”給AI解答。“大部分情況下，AI都能立馬給出準確、詳細的解答。”

小王同學在南京一所高中讀高一，一篇與“AI時代”相關的作文難住了他。在DeepSeek輸入題目后，它很快提供了7個建議，包括提升學習效率、培養核心能力、終身學習、培養跨學科能力、學會和AI協作等。根據這些建議，他逐漸梳理出了寫作思路。

面對這種情況，一些家長也從擔心作業無法完成轉而擔心作業完成得太快。如果孩子過度依賴AI，可能會導致思維能力退化，表現為知識聯結斷裂、思維耐力下降以及面對開放性問題時缺乏主動性。教育專家也提醒，這樣的學習方式可能導致學生在后續學習中表現出明顯的“知識碎片化”。

當下，AI技術在很多領域已被廣泛應用，為人們生活、工作提供高效助力。而對于正處在學習成長階段的孩子來說，要培養的是思維方式和邏輯建構能力，學會“思考”的過程遠比獲取“答案”更重要。以如此“投機取巧”的方式使用AI，相當于是在直接“抄答案”，看似是走了捷徑，實則嚴重偏離了教育的目標，長此以往會讓學生養成“惰性”，喪失獨立思考能力，并不利于孩子成長。

AI只是輔助工具

不能為“趕作業”讓渡了創造力

武漢市一初學苑學校語文教師吳丹表示，學生的個性差異、學習水平、作業風格，教師了然于心，學生的作業究竟是AI完成的還是自己完成的，老師是能夠分辨出來的。“比如AI寫的作文，文章結構比較雷同，語言偏向成人化，缺少孩子們各有不同的‘靈性’。”

武漢經濟開發區神龍小學教師陳浩認為，比“完成寒假作業”更重要的其實是完成作業的態度。作業本應是學生鞏固知識、培養思維能力的重要環節，而不是為了應付老師不得不完成的“任務”。如果用AI做題，寫出的答案不符合學生當前水平，孩子可能會錯過老師有針對性的講解、輔導。

家長和老師也不必將AI看作洪水猛獸、避之不及，而是要引導孩子正確看待和使用AI科技。特別是教育者要革新家庭作業的設計理念，創新評價機制，讓AI真正成為啟發學生認知的有效工具，讓孩子在深度思考與創新實踐中成長。

“如果發現孩子在用AI寫作業，家長可以先表揚，再講道理引導。”在吳丹看來，孩子會用AI，說明他善于利用工具，思維活躍，對新的技術很熟悉。“未來的孩子一定是會用AI的孩子，但家長一定要講明白，AI只是輔助我們學習、解決問題的工具，不能為了‘趕作業’讓渡了人的創造力。”吳丹說。

AI寫作業存在邏輯漏洞

作業或更需考察推理能力、嚴謹性

畢業于復旦大學數學系的武老師從事高中數學教育多年，他將一道上海高考解析幾何壓軸題輸入DeepSeek，約五分鐘后，它給出了解答。

如果只看答案，無懈可擊。但細究起來，武老師發現，DeepSeek竟然像一些聰明但調皮的學生一樣，猜出了答案，再“渾水摸魚”填充了一些過程，存在不少邏輯漏洞。

“這提醒老師究竟該布置怎樣的作業，才能培養學生的能力。死記硬背的作業，大模型完全可以完成，我們的作業和考試可能更需要考察孩子的推理甚至嚴謹性才有意義。這樣即使孩子借助于DeepSeek等大數據模型，也還需要自己通過獨立思考去理解和完善，才能完整作答。”武老師認為，比如在大模型給出答案后，老師可以提醒學生重新推演和檢查一遍，發現是否有缺漏。