{首页主词},&

“家訪”大可不必拘泥于形式，在家校之間努力探索更多溝通方式。

春節過后，在離新學期還有十多天的日子里，上海有中小學教師已經開始籌劃家訪。但是，多位班主任表示，部分家長和同學以各種理由不讓老師上門。相關話題“班主任寒假家訪遭各種理由拒絕”，登上各大平臺熱搜榜，引起網友熱議。

“入戶家訪已是‘過去式教育’”

家住上海長寧區天山路的朱女士說，春節前就接到班主任通知，希望節后抽個工作日的晚上前來家訪，朱女士當即回復“不方便”“有事可以電話聊”，但這幾天班主任連發三條微信希望家長定個時間。

這位家長稱：“家訪的老套路是不是也應該與時俱進了。每家有每家的具體情況，比如我們家三代同堂，居住環境十分局促，而且我是單親帶娃，這些都是不想讓老師知道的隱情。老師一家家去家訪，怎么可能不對每家的經濟條件、家長背景、家庭關系留下主觀印象呢？一旦老師的腦海里有了這樣的觀感，真的對教育有利嗎？真的不會影響到公平教育嗎？”

家訪曾是教師與學生家庭之間溝通的重要橋梁。面對面的交流，既可以傳遞出老師對學生的關懷，也能讓家長感受到教育的溫度。隨著通訊技術的日新月異發展，人們對個人隱私越來越重視，當下家訪引發的熱議正是時代發展的一個反映。一方面，有些學校的家訪流于形式，老師與家長之間未能開展有效交流；另一方面，家庭作為私人空間，老師入戶訪問讓部分家長感到不適。

家訪的邊界感引熱議，超85%的家長不喜歡入戶家訪

“現在家訪確實少了，主要是大家覺得沒必要。”一位從業20多年的小學班主任告訴記者，“以前家訪是因為通訊不發達，現在一個電話、一條微信就能解決問題，何必跑一趟呢？”此外，隨著社會對個人隱私的重視，家訪的邊界感問題也引發了熱議。

家長顧先生坦言：“家庭是私人空間。為接待老師的家訪，有些家庭會刻意準備一番，比如打掃衛生、準備茶點，有的還會讓個別家庭成員暫時回避。特別是一些情況比較復雜的家庭，并不希望將真實的情況展示給外人。”今年寒假伊始，深圳一位家長就在網絡喊話，強烈建議取消家訪。這位家長羅列了目前家訪存在的諸多弊端：形式大于實質、打亂了家長的正常工作與生活節奏、容易暴露家庭隱私等。這位家長的呼吁很快得到了當地教育部門的回應，表示家訪是非常重要的教育方式，也是班主任的一項重要工作，但入戶家訪的形式可以靈活多樣，以適應不同家庭的需要。

無獨有偶，日前浙江有家長在網上發起“是否喜歡教師入戶家訪”的調查，僅三天就有6200多位網友參與，5300多位投給了“不喜歡”，占比高達85.5%，只有800多位網友投給了“喜歡”。根據投票數據分析，投給“喜歡”的家長中，六成為80后，三成為90后；而在“不喜歡”的選項中，90后家長占比明顯提高，占到了46%。

校方：入戶家訪是學校教育的必要延伸

不少教師認為，入戶家訪實地查看學生的生活環境和家庭狀況，是學校教育的必要延伸，也是做好家校融合教育的有機環節，意義遠不止于信息交流，更是一種師生情感的連接。

上海一位小學校長表示，“原來我們對班主任是有指標的，規定新接的班級必須百分之百入戶家訪，每年的寒假和暑假必須對三分之一的學生家訪。現在我們不提明確數量了，也不規定一定要入戶，家訪的地點可以是學生家庭，也可以是學校或其他適宜的公共場所，比如咖啡館和茶室等。家訪是了解學生家庭環境、傾聽家長心聲的最佳方式，前提是要充分尊重家長的意愿。有些孩子在學校的表現和在家里是完全不同的，只有走進學生家庭才能真正洞察他們的行為和心理。”

“家訪”不必拘泥于形式

入戶家訪只是學校更深入了解學生的一種形式，因此，“家訪”大可不必拘泥于形式，在家校之間努力探索更多溝通方式。例如可以開展“反向家訪”，家長和老師約定好時間，去學校或者其他公共場所約見老師；也可以充分利用線上溝通工具，通過視頻電話等形式進行交流。說到底，無論怎樣“訪”，最終目的都是為了更好地助力學生健康成長。